tag:blogger.com,1999:blog-24477527221818959612024-02-19T02:30:08.033-08:00AnPassBarNina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.comBlogger38125tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-52614707178257256142015-09-22T13:57:00.001-07:002015-09-22T13:59:53.515-07:00Uppdaterad läsjakt för höstens lässatsning.Sommarens läsjakt blev populär av både elever, lärare och föräldrar. Här kommer nu en version som inte är kopplad till sommar.<br />
<br />
Inkludering samt anpassning består i att den som har svårt att läsa ges möjlighet att lyssna på någon som läser eller läsa delar av texten självständigt. Det kan också vara ett alternativ att lyssna på ljudbok.<br />
<br />
Det som kan sätta fart på detta upplägg är att elever lockas läsa i olika miljöer och att det ger poäng. De kan vilja vara ensamma om ett val av läsmiljö och förhoppningsvis få två poäng då.<br />
<br />
Det ifyllda läsjaktspapperet kan i skolan bli en spelplan, då man jämför innehållet i sina ifyllda rutor och räknar poängen.<br />
<br />
Håll till godo :)<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZndMp1AQs2xNrDLcmZvz5TVXT67u3-11vsdyidaOLIiTxQaINDGBDLXZdvTUD9KIbh72yppYiGicyZbl6MsUCQyba_l57x9H9ndAFnq7CqSH_VbtjZtrIa994TjwXqhLi6tMwrHpRw85X/s1600/l%25C3%25A4sjakt2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="280" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZndMp1AQs2xNrDLcmZvz5TVXT67u3-11vsdyidaOLIiTxQaINDGBDLXZdvTUD9KIbh72yppYiGicyZbl6MsUCQyba_l57x9H9ndAFnq7CqSH_VbtjZtrIa994TjwXqhLi6tMwrHpRw85X/s400/l%25C3%25A4sjakt2.png" width="400" /></a></div>
<a href="https://www.dropbox.com/s/6ydgb5ytnxr2nac/l%C3%A4sjakt2.pdf?dl=0" rel="nofollow" target="_blank">Klicka här för utskriftsformat.</a>Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-7020896485796000082015-09-13T10:53:00.001-07:002015-09-13T11:36:36.358-07:00Att upptäcka och använda skolstyrkor.<br />
<div class="MsoNormal">
I läroplanens första del beskrivs att varje elev ska få
känna växandets glädje, få erfarenhet av att känna tillfredsställelse då hen tar sig igenom svårigheter och att var och en får njuta av att utvecklas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Ska varje elev få uppleva sådant ligger det i lärarens grundläggande
arbete att hjälpa eleverna att hitta och att bli medvetna om sina styrkor och
att de ska vägledas i att använda dessa för att klara av utmaningar. <o:p></o:p></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjO1yivaDabD6IlWn7bmZIn4UXOF2pLPw2_J2KhjtDI3W7Udcoy0ceZpUFnWEYdM5DAY7234KaSLNXlw1rvldyA84axNX11EHRZvgTUMgI3R09NNk64Fvyya4LxEYz1rn6LexFS5c5Jp9pt/s1600/kunskap1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjO1yivaDabD6IlWn7bmZIn4UXOF2pLPw2_J2KhjtDI3W7Udcoy0ceZpUFnWEYdM5DAY7234KaSLNXlw1rvldyA84axNX11EHRZvgTUMgI3R09NNk64Fvyya4LxEYz1rn6LexFS5c5Jp9pt/s320/kunskap1.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Det är dock viktigt att vara lyhörd och det tillhör vår
profession att tidigt upptäcka de elever som riskerar att inte nå kunskapskrav.
Att jobba med elevers styrkor är en del av att finna former för att gynna alla att
lyckas. Men särskilt de som har svårigheter av något slag ska känna till sina
styrkor, ta hjälp av dessa för att känna att de ger en drivkraft framåt som
hjälper dem att utvecklas och nå mål. Det behövs ingen forskning som styrker
tanken att om man använder det positiva och starka så ger det ringar på vattnet
så att självuppfattning och självtillit stärks.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
Vilken typ av styrkor är det jag menar?<br /><ul>
</ul>
<o:p></o:p><br />
<div class="MsoNormal">
Det är de skolrelaterade förmågor eller den typ av generella
kompetenser som hjälper eleven att processa framåt i sin utveckling mot att bli
en fungerande samhällsmedborgare. På vägen dit har eleven hjälp av sina egna motorer
för att lära saker, kunskaper och färdigheter som tangerar personlig egenskap
och attityd. Största delen av dessa kompetenser hamnar aldrig i ett betyg men
är det som framtida arbetsgivare värderar lika mycket som utbildningsmeriter. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br />
<ul>
<li>Vad tänker du nu om vad skolstyrkor är? Ge exempel.</li>
</ul>
<o:p></o:p></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<a href="https://www.dropbox.com/s/asmw9zgcnsg5ccv/skolstyrkor%20ex.pdf?dl=0" rel="nofollow" target="_blank">Klicka här för att se vad som kan vara skolstyrkor.</a><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Skolverket har gett ut ett material där generella
kompetenser beskrivs utifrån EU:s nyckelkompetenser. Där förklaras hur de kompetenserna kan
kartläggas och identifieras.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
För läraren i elevarbetet identifieras skolstyrkorna genom
iakttagelser och observationer. Ofta har läraren en magkänsla gällande varje
elevs mer framträdande positiva drag i fråga om drivkraft i lärandet. Att identifiera
skolstyrkor hos barn är inget tidskrävande arbete utan görs av samlade
reflektioner i ordinarie undervisning. Någon gång kan det vara svårt att
tydligt urskilja en elevs styrka. Att hjälpas åt i ett arbetslag är naturligtvis
en fördel då man också kan resonera om hur man som elev visar tecken på sin
styrka.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li>Välj en av skolstyrkorna och diskutera vad som bevisar att
styrkan används.</li>
</ul>
<o:p></o:p><br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
I de <i>Allmänna råden
för utvecklingssamtalet och den individuella utvecklingsplanen </i>står att läraren
i utformandet av planen ska utgå från elevens styrkor …// med tilltro till elevens
möjligheter att utvecklas. Arbetet med den individuella utvecklingsplanen
tillhör fundamentet i skolarbetet vilket då betyder att också arbetet med
styrkor ska tillhöra det grundläggande arbetet för en lärare.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Så här kan man arbeta praktiskt med elever;<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ol>
<li>Eleverna introduceras i förhållningssättet att använda sig
av sina skolstyrkor. Detta görs med ett bildspel som ger uttryck för att alla
elever är olika och är olika bra på saker. Det den ena klarar bra behöver någon
annan stöd och hjälp med och vice versa. I bildspelet förklaras skolstyrkor och
det ges exempel. Maila mig om du vill ha tillgång till bildspelet.</li>
<li>Eleverna får sedan fundera och känna efter vad den själv
känner är sin egen styrka. I detta läge får styrkor gärna vara av andra typer,
t ex ”snabb att springa”. Eleverna får sedan hjälp att kategorisera de styrkor
som är relaterade till att vara ett stöd i att lära sig saker och att komma
framåt i skolarbetet.</li>
<li>Vid utvecklingssamtalet är utgångspunkten att prata om <b>elevens
skolstyrkor.</b>Läraren presenterar sina iakttagelser och ger exempel på hur
eleven visar sina styrkor i undervisningen och på vilket vis styrkan är en
hjälp i lärandet. Elev, föräldrar och
läraren samtalar och jämför sina tankar i detta. Vanligtvis känner elev och
förälder igen den kompetens som läraren lyfter fram. Detta ger en fin och
trevlig start på samtalet. Vid samtalets avslutande del då ett framåtsyftande
mål satts upp brukar jag skriva in styrkan/styrkorna i elevens ruta. ” Min skolstyrka
att kommunicera skriftligt kan hjälpa mig att nå målet.” Det blir som ett positivt sammanfattande avslut på samtalet,
att checka av hur styrkan stödjer målet. </li>
<li>Lärarens ansvar är att eleven tillåts och uppmuntras använda
sina styrkor. I den vardagliga undervisningen sker sedan kontinuerligt att eleven
bekräftas då den använder sin styrka på det viset att läraren uppmärksammar
småviskande och med kroppsspråk då styrkan visas. Uppmuntrande hejarop, en hand
på ryggen och ett leende i förbifarten är enkla sätt för bekräftelse. Detta har
alltid också varit direkt relationsskapande mellan läraren och eleven helt i
positiv anda.</li>
</ol>
<br />
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Då elever görs uppmärksamma på och ges utrymme för att
använda sina styrkor utvecklas också elevens förmåga till att ta ansvar för sitt
lärande och sina studier samt att kunna ha inflytande på arbetssätt och
innehåll i undervisning.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
Då detta förhållningssätt får råda framträder en skolklass full
av starka individer som har kraft och stor potential att lyckas.<o:p></o:p></div>
Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-56062753983630172302015-08-22T01:32:00.000-07:002015-08-22T01:32:11.464-07:00Otroligt roligt!<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: center;">Jag har blivit nominerad till Guldäpplet, vilket jag är jättestolt och glad över.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: center;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidnKuo3fU7ddVMPPA0DWpQvufSH9rMEMu_CoGV1TTh2-A8TAo9whT3-Hy9O-JIVFCV6eMd2R7QGgGuVnoS3FN1Un_tCc7hJW3gMx0klLda2xbprIX3xX6dy2bmayYbrrmsibv6xHUnJUAe/s1600/Webbknapp2015_418x101.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="77" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidnKuo3fU7ddVMPPA0DWpQvufSH9rMEMu_CoGV1TTh2-A8TAo9whT3-Hy9O-JIVFCV6eMd2R7QGgGuVnoS3FN1Un_tCc7hJW3gMx0klLda2xbprIX3xX6dy2bmayYbrrmsibv6xHUnJUAe/s320/Webbknapp2015_418x101.gif" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: center;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Verdana; font-size: x-small; text-align: start;"><i>"Guldäpplet har delats ut sedan 2002 till lärare som förnyat undervisningen med stöd av IT, arbetar inkluderande och bidragit till kollegernas kompetensutveckling genom att dela med sig av sina idéer och erfarenheter."</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Verdana; font-size: x-small; text-align: start;"><i>Läs mer här: <a href="http://www.diu.se/guldapple/nominerade15.htm" target="_blank">http://www.diu.se/guldapple/nominerade15.htm</a></i></span></div>
Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-32060763957584712362015-08-16T13:05:00.000-07:002015-08-16T13:05:46.906-07:00Använd ditt frirum -för varenda unge!<div class="MsoNormal">
Äntligen skolstart!<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Jag tänker att vi i skolvärlden har ett <b>fantastiskt yrke</b>. Det tycker jag oavsett var jag befinner mig i
vårt skolsystem. Från och med detta läsår tillträder jag som rektor för två
landsortsskolor. Mitt engagemang gällande att alla barn ska lyckas kommer
alltid att finnas hos mig. Denna blogg kommer att leva vidare och vi får se hur
den utvecklas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Det är en ynnest att få vara delaktig i våra barns
utveckling, att få vara en pusselbit i våra barns framtid, i vårt samhälles
framtid. Vi har naturligtvis krav att förhålla oss till. Gunnar Berg beskriver
att det finns klart uttalade krav så som alla styrdokument. Det finns också
outtalade krav så som media i dess olika former; traditionell media med
tidningar, tv och radio samt sociala medier. Där ges massor av influenser och
åsikter delas tusenfalt. Föräldrar har fler vägar nu att påverka genom mail, telefon
mm. Alla vuxna har själva gått i skolan och har därför en uppfattning som de
kan ge uttryck för. Allt detta ska skolpersonal förhålla sig till, tolka och
hantera. Det ska vi skolpersonal hjälpas åt att göra, kollegialt som det så
fint heter.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Vi ska komma ihåg att det finns utrymme mellan kraven och
varje lärares eget förverkligande. Det är där den härliga kreativiteten kan bo,
för oss som finns i verksamheten. Det är där pedagogen kan sprudla med idéer,
vara uppfinningsrik och använda all sin brinnande lust till genomförande av
läroplanens intentioner.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Eftersom vi är olika gör vi detta på olika sätt. Det handlar
om tolkningar och det handlar om vilka vi är, med de styrkor vi besitter. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
De barn som kämpar extra med måluppfyllelse behöver lärare, som verkligen använder sitt frirum. Det är lärare som utvecklat relation till varje elev och
utifrån det skapat/hittat metoder och material som leder fram till just den elevens
lärande. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
Min uppmaning till alla lärare och pedagoger är att vara
medveten om sitt frirum och använda det –för varenda unge!<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3UCnTwMttHxeNSjU09ycGXvWN4aBikimau0NSCJmopa8frpHDXqxhjqhTcQEGphtYmx78NsPYeyHFKgGrdsh558cBy65_y2ze29y_zskvFW_wbQS-TOfnwVcSXqoNzyJgphN0jf0J20fN/s1600/frirum.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3UCnTwMttHxeNSjU09ycGXvWN4aBikimau0NSCJmopa8frpHDXqxhjqhTcQEGphtYmx78NsPYeyHFKgGrdsh558cBy65_y2ze29y_zskvFW_wbQS-TOfnwVcSXqoNzyJgphN0jf0J20fN/s320/frirum.jpg" width="295" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-3992903373325829292015-06-24T12:31:00.000-07:002015-06-25T03:19:12.152-07:00Virtuellt pedagogiskt smörgåsbord eller knytis, välj själv!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-XhDAXaeC8slENpNPv3tEhuny8ul-Fu0hglFN66zTHfIAnbLWIoaakfKqWxe_uY7pPy5vtYmqcyroNrnwkImsZZ3kHH1i-ZtOZXq1Qo4CICbmN1SwvtkJjRXS8XwWQGwmisE87G5XCRgz/s1600/knytis.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="244" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-XhDAXaeC8slENpNPv3tEhuny8ul-Fu0hglFN66zTHfIAnbLWIoaakfKqWxe_uY7pPy5vtYmqcyroNrnwkImsZZ3kHH1i-ZtOZXq1Qo4CICbmN1SwvtkJjRXS8XwWQGwmisE87G5XCRgz/s320/knytis.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
Välj det bästa från smörgåsbordet, ta bara det som du själv
önskar och när du själv önskar det. Eller var med på ett innehållsrikt knytis.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
På nätet finns ett enormt smörgåsbord av dignande tips och
råd. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Jag tänker mig ett klassiskt smörgåsbord på det sättet att
det finns rätter(alternativ) för alla olika smaker. När jag blickar ut på ett
sådant bord känner jag att vid en första runda så lockas jag ta litet av allt.
Detta för att scanna av utbudet och veta att jag inte går miste om något, ifall
jag vid första anblicken skulle gå för bi något. Vid en andra runda skulle jag
välja det godaste och det som mest tilltalade mig. Om något nytt var ditställt
skulle nyfikenheten säga åt mig att ta ett smakprov av det också.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Det smörgåsbord som finns på nätet är överfullt av tips och råd
kring vad som helst. Det vet vi.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Det gäller att vara inne på runda två, då man har riktat in
intresseområden men också är öppen för nyheter.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Det som är det bästa med det virtuella smörgåsbordet är att
det alltid är tillgängligt. Det betyder att jag helt och hållet kan välja själv
när det passar för mig att ta till mig information.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Ett virtuellt knytis, är precis som det låter, att du själv också är aktiv att dela med dig av dina erfarenheter och idéer. Det är många som har
glädje och nytta av det, och samtidigt kan du få inspiration och material för
vidareutveckling av din egen tanke. Det är stort!<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Det är alltså en fantastisk värld som öppnar sig för den som
låter sig hoppa på det tåget, ett virtuellt lärarrum. Det kluriga kan vara att göra
valen, vart och hur ska jag navigera? </div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
På facebook finns en uppsjö av grupper
relaterade till skola. Jag är medlem i många och väljer helt och hållet själv
hur aktiv jag vill vara i dessa grupper. Oftast handlar det om att läsa hur andra
upplever och erfar metoder av allehanda slag. I andra fall kommenterar jag
utifrån min egen kunskap. Naturligtvis bidrar jag i denna värld med inlägg i
mina två bloggar. På det sättet känner jag att jag kan ge lite tillbaka av allt
jag får.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Twitter, instagram, pearltree, olika bloggar finns att
tillgå… och mer därtill.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Mitt förslag är att till börja med ansluta sig till någon facebookgrupp.
Sök i sökrutan det som är av intresse. Be att få gå med och följ med i flödet.
Ett annat alternativ är ju naturligtvis att googla på det man vill veta mer av.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Vad är fördelen med det virtuella lärarrummet?</b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br />
<span style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><span style="text-indent: -18pt;">Att endast då man själv vill och har tid, vara
aktiv i den mån man önskar.</span><br />
<span style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><span style="text-indent: -18pt;">Att vara passiv åhörare i andras diskussion.</span><br />
<span style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><span style="text-indent: -18pt;">Att själv ställa en angelägen fråga och snabbt få
konkreta svar.</span><br />
<span style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><span style="text-indent: -18pt;">Att märka av nya vindar som blåser, att hänga
med i trender.</span><br />
<span style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><span style="text-indent: -18pt;">Att då man själv känner engagemang vara så aktiv
man vill.</span><br />
<span style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><span style="text-indent: -18pt;">Att på egen hand välja sin egen fortbildning,
och få den i lagom dos.</span><br />
<span style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><span style="text-indent: -18pt;">Att kunna stänga av när man har fått nog.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span style="text-indent: -18pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Allt detta bygger ju på dina egna val. Det är ingen annan
som styr dig i detta. Ännu bättre blir det när någon kollega i verkliga livet
också är aktiv på nätet, och man fortsätter diskussionen i sin egen vardag och
verksamhet.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Var och en väljer också därmed hur man vill engagera sig
under sommarledighet. För mig brukar det vara bäst att stänga av skolrelaterad
aktivitet helt och hållet fram till augustis intåg. Då brukar därefter idéer
och goda tankegångar tacksamt sätta igång. Jag kan ju avslöja att jag i viss
mån måste disciplinera mig att hålla mig ifrån skoltankar under ledighet. Det
är ju något i mig som älskar allt som har med skola att göra. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
Det borde alltså vara så, att med detta inlägg sker ett
långt uppehåll. Jag önskar er nu en härlig ledighet. Jag vill också passa på att tacka för allt som nätet ger mig!<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
/ Nina</div>
Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-45896990370793443752015-06-08T11:53:00.001-07:002015-06-08T11:53:26.688-07:00Lärarutvärdering, för att nå ännu fler elever att delta och inkluderas i undervisningen.Jag tänker att det är viktigt att elever känner att vi lärare verkligen bryr oss om vad de tycker, känner och behöver.<br />
<br />
Jag jobbar mycket med att hjälpa elever att hitta sin inre motivation till att lära. Finns motivationen så finns också deltagandet och därmed är eleven inkluderad i undervisningen. För att komma dit krävs relation mellan mig och eleven. Det vet vi alla, och det vet även Hattie. Relation byggs på många olika sätt.<br />
<br />
Ett sätt att visa att jag tar eleverna på allvar är att låta dem utvärdera mig som lärare. Det räcker inte riktigt med det, utan behöver följas upp med resultat och åtgärder. Jag gör utvärderingen nu på slutet av terminen, och startar upp i höst med återkoppling för eleverna vad som framkommer i utvärderingen.<br />
<br />
Så här ser min utvärdering ut; kan användas på låg och mellanstadiet. Den kan fungera på högstadiet,men där tänker jag att man behöver utveckla frågeställningarna<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: start;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz0RW8dCChGXYpMSBrYdvnUPNqwq-P1JfFYGUXiJqLduUINxHXgnTh9CxhnqwMtSIcOp6TGSSvbcQLBYWm4lJGDZZHlkfxnyGgecQi5c3r08fuCzuntM6uGkKqAsg4atn9jb4aTlw0RvPn/s1600/utv%25C3%25A4rdering.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz0RW8dCChGXYpMSBrYdvnUPNqwq-P1JfFYGUXiJqLduUINxHXgnTh9CxhnqwMtSIcOp6TGSSvbcQLBYWm4lJGDZZHlkfxnyGgecQi5c3r08fuCzuntM6uGkKqAsg4atn9jb4aTlw0RvPn/s400/utv%25C3%25A4rdering.png" width="265" /></a></div>
<br />
<br />
.<br />
Är du klasslärare kan den användas generellt. Är du ämneslärare låter du eleverna skriva lärare och ämne på blanketten.<br />
<br />
Tanken är att de sätter ett kryss i rutan för det som stämmer.<br />
<br />
<a href="https://www.dropbox.com/s/xq70jfttlw7ogt5/l%C3%A4rarutv%C3%A4rdering.pdf?dl=0" rel="nofollow">Klicka här, för utskrift.</a>Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-79190134835424960732015-06-01T12:29:00.001-07:002015-06-01T13:05:46.044-07:00Inkluderande sommarläsjakt, vad är det?Här kommer ett litet förslag på hur man kan locka elever till läsning under sommarlovet. Jag tänker mig att inkluderingen här, handlar om att en del elever tappar läsningen under sommaren och behöver få lite hjälp att hålla igång läslusten.<br />
<br />
Lässlukare läser av eget driv. Det är ofta de eleverna som har det lite kämpigt med läsningen som kan få hjälp med något som lockar igång dem.<br />
<br />
Det ska inte vara ett måste, anser jag. Måsten upplevs som jobbiga och tråkiga. Är det frivilligt brukar fler vilja delta.<br />
<br />
Anpassningen består i att den som har svårt att läsa ges möjlighet att lyssna på någon som läser eller läsa delar av texten självständigt. Det kan också vara ett alternativ att lyssna på ljudbok.<br />
<br />
Det som kan sätta fart på detta upplägg är att elever lockas läsa i olika miljöer och att det ger poäng. De kan vilja vara ensamma om ett val av läsmiljö och förhoppningsvis få två poäng då. Själv hoppas jag på goda lässtunder <b>i</b> mitt växthus, <b>på</b> en strand, <b>under</b> ett äppelträd. Det blir spännande att se hur många poäng jag får ;)<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYfKud23TRrZTBzxvey8AAsFQpeMaowPV7OD5HPn7dN3ArI-E7oYWJwLGtQogG756uI-11oQYJnS_7byeMB6vSP4BeGqR-xY6CyHEAkBWJiqKCj4mCK4UzvOR8_pKoq5fM3EEV0YzMVQcE/s1600/l%25C3%25A4sjakt.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="281" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYfKud23TRrZTBzxvey8AAsFQpeMaowPV7OD5HPn7dN3ArI-E7oYWJwLGtQogG756uI-11oQYJnS_7byeMB6vSP4BeGqR-xY6CyHEAkBWJiqKCj4mCK4UzvOR8_pKoq5fM3EEV0YzMVQcE/s400/l%25C3%25A4sjakt.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.dropbox.com/s/fbuaki4e6d6ncv8/l%C3%A4sjakt.pdf?dl=0" rel="nofollow" target="_blank">Klicka här för att se bättre, eller för att skriva ut.</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-85872620058929074822015-05-26T13:36:00.000-07:002015-05-26T14:09:58.487-07:00No hands up / "dra pinne" -så inkluderas fler att vara aktiva och deltagande på lektioner.<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">I början av detta läsår 14/15 var det många som förde fram i
sociala medier att metoden no hands up/dra sticka/glasspinnar/ dra pinne var
något som gynnade att få igång fler elever att vilja dela sina tankar och
lyssna på varandra.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Det funkar så att varje elev finns namngiven på en
glasspinne. Metoden innebär att man slumpmässigt drar en pinne som då anger
vilken elev som ska tala.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoufKCLSXxW_gLdFvS-B-d9Kp-pPsTch3i4cDDdn5PL2eT8tVMIXagKuGvQjFXDPP3GalYBHVs5PF3bktzGX2I-7Xm0uCCXZiS82xKfazX3Lv4_y-ncpteRR345b9pHj_gesMnQSdSmy0G/s1600/dra+pinne.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoufKCLSXxW_gLdFvS-B-d9Kp-pPsTch3i4cDDdn5PL2eT8tVMIXagKuGvQjFXDPP3GalYBHVs5PF3bktzGX2I-7Xm0uCCXZiS82xKfazX3Lv4_y-ncpteRR345b9pHj_gesMnQSdSmy0G/s320/dra+pinne.jpg" width="243" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Jag var först tveksam till denna metod, då jag känner att
alla elever i min undervisning ska veta var de har mig som
lärare, att trygghet ska råda när de ska svara på frågor. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Jag anser inte att
det är schysst att kasta ut frågor till oförberedda elever. En del elever visar
intresse på lektioner, men är ofta passiva i att räcka upp handen. De behöver
känna sig säkra och vill själva avgöra när de ska delta med inlägg. Dock håller
jag med om beskrivningen att det ofta är en och samma lilla grupp av elever som
alltid är mycket aktiva och deltar ivrigt med att räcka upp handen för att
uttrycka sig.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Jag vände och vred på detta och beslöt lite senare på hösten att införa ”dra pinne”
på ett medvetet och väl planerat sätt. Jag bestämde att jag skulle ge det ett försök och mot vårterminens slut göra en utvärdering. Fokus för införandet var att ingen elev skulle känna otrygghet.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Jag påbörjade parallellt en process med att skapa ett
klimat där det är absolut okej att säga saker som man inte är helt säker på. Vi
återkommer ofta till tankegångar att elever går i skolan för att lära sig. Om
de redan kunde allting och sa och gjorde det rätta i alla situationer skulle de
ju inte behöva gå i skolan. Detta resonemang tar eleverna till sig och tycker
är självklart, men det kräver att vi påminner varandra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>Så här kan införandet gå till:</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Vid start ska upplägget vara tydligt för eleverna, på det
sättet att de informeras om i vilka situationer pinnarna ska användas;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; text-indent: -18pt;">·</span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;">
</span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; text-indent: -18pt;">Vid öppna frågeställningar, då det inte bara finns
ett rätt svar.</span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; text-indent: -18pt;">·</span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;">
</span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; text-indent: -18pt;">Då alla gjorts beredda med betänketid, på att ge
ett svar eller ha en åsikt.</span></li>
</ul>
<!--[if !supportLists]--><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Pinnarna används alltså inte i all undervisning, utan vid
vissa utvalda situationer. Ofta är eleverna delaktiga i när pinnarna ska
användas. De för ofta på tal att vi ska använda pinnarna. <o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Som sagts ovan ger jag betänketid innan de ger sitt inlägg. Jag kan låta dem resonera två och två om samtalsämnet för att bli förberedda. Jag kan låta dem sitta någon minut tysta och fundera, samtidigt som jag förflyttar mig runt i klassrummet och ger dem möjlighet att småprata med mig för att kolla av sin egen tanke. Elever som är lite osäkra ger jag i detta läge mer uppmärksamhet så att de ska ha något att säga.</span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Jag kan låta dem skriva ned sin tanke, låta mig snabbt scanna av läget och eventuellt ge någon elev en snabb extra förklaring. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Jag kan hjälpa dem att få igång samtal och leda dem vidare så här;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="text-indent: -18pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; text-indent: -18pt;">-</span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; text-indent: -18pt;">Hur tänker du kring det här?</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">De tar till sig samtalsämnet bättre då jag ber dem;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="text-indent: -18pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; text-indent: -18pt;">-</span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; text-indent: -18pt;">Repetera vad talaren innan sa.</span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; text-indent: -18pt;">-</span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; text-indent: -18pt;">Sammanfatta diskussionens röda tråd.</span></li>
</ul>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Gällande sammanfattning och repetition av vad som sagts, märks att eleverna har lättare att lyssna och förstå sina jämnårigas språk i jämförelse med mitt. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Då jag märker att en elev någon gång kanske missuppfattat
frågeställning eller tappat tråden i en diskussion kan jag säga så här;</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l1 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; text-indent: -18pt;">-</span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;">
</span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; text-indent: -18pt;">Vi drar en ny pinne för att se vad den har att
säga om den tidigare talarens inlägg.</span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; text-indent: -18pt;">-</span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;">
</span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; text-indent: -18pt;">Är det sant eller falskt, motivera.</span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"> För att knyta ihop lektioner mot målet för aktuell lektion används t ex dessa frågeställningar;</span></div>
<div>
<ul>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">- Vad har du lärt idag?</span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">- Vad tycker du var viktigast denna lektion?</span></li>
<li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">- Vad vill du att vi tar upp nästa lektion?</span></li>
</ul>
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Vi jobbar ofta med att göra tankekartor kring ett tema. Då är det perfekt att dra pinne. Alla engageras och lyssnar på varandras bidrag. Dock kan vi vid sådana tillfällen avsluta med att de får tänka igenom om något viktigt för sammanhanget saknas. Har de något att lägga till så räcker de upp handen. </span></div>
<div>
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span></div>
<b>Utvärdering</b><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">I och med att jag faktiskt innan var skeptisk mot denna metod har jag låtit eleverna besvara några enkätfrågor gällande
pinnanvändandet. Det visar att alla elever vill att vi ska fortsätta använda
pinnarna, 60 % lika ofta som nu och 40% vill ännu oftare. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Eleverna har många beskrivningar på vad som är positivt med
pinnanvändandet;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">·<span style="font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]--><i>Då får alla säga/svara.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>·<span style="font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Så att ingen inte svarar.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>·<span style="font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Alla måste vara beredda.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>·<span style="font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Det kan vara bra så alla lyssnar när man vet att
man kanske ska svara.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>·<span style="font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Det blir rättvist.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>·<span style="font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Vi alla får chans att säga svaret.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>·<span style="font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Det är bra ifall någon struntar i att räcka upp
handen.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>·<span style="font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Det blir inte orättvist.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>·<span style="font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Vissa elever som inte brukade räcka upp handen
så ofta kan ju nu säga något när man drar pinne.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>·<span style="font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Det blir olika som svarar och det är bra att det
inte är samma hela tiden som förut.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>·<span style="font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Man slipper räcka upp sin hand och då blir man
inte trött i armen.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>·<span style="font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Barnen behöver inte få ont i armen.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>·<span style="font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Så slipper man att det tar längre tid. Nina kan
bestämma att dra 5 pinnar och då får de svara den gången.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>·<span style="font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Då får alla chansen att säga vad de vill.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>·<span style="font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->När alla vill svara på någon fråga då är det bra
att dra pinne.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i><br /></i></span>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Någon uttrycker att man kanske själv vill säga något, men
någon annan dras och får säga. Då känns det lite jobbigt. Någon annan menar att
man har en egen tanke kring vad man vill säga, och när man blir dragen så
kanske inte det passar att säga.<i><o:p></o:p></i></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i><br /></i></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Min reflektion kring mina egna observationer samt elevernas enkätresultat är att det är klart och tydligt att fler elever aktiveras och därmed inkluderas i undervisningen. Alla elever är positiva och vill att vi ska använda pinnarna. Det är helt avgjort att detta är en metod som vi ska fortsätta med. </span></div>
</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l1 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<div>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<!--[if !supportLists]-->Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-11808200962230339092015-04-30T08:46:00.003-07:002015-04-30T08:46:39.335-07:00Uppdaterad checklista -stödinsatser<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
<a href="https://www.dropbox.com/s/5qm3pzfe2ncz16i/checklista%20st%C3%B6dinsatser%20nr2.pdf?dl=0" rel="nofollow" target="_blank">CHECKLISTA STÖDINSATSER -klicka här</a></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
Vi ska från och med höstterminen 2014 dokumentera extra individuella anpassningar för de elever som det kan befaras att de inte kommer att nå kunskapskrav.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
Dokumentationen för extra anpassningar ska göras i elevens IUP för åren 1-5. För betygsgivande år gäller annat då de ej behöver ha IUP. Då behövs rutiner och beslut gällande hur dokumentationen för extra anpassningar ska göras. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
Vi använder en checklista redan från första tecken på att en elev verkar ha svårigheter att nå kunskapskrav. </div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
Steg 1 är att vi först kontrollerar <b style="background-color: transparent;"><span style="font-size: 11.0pt; line-height: 118%;">organisationen</span></b><span style="background-color: transparent; font-size: 11pt; line-height: 118%;"> kring eleven</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 11.0pt;">Hur
kan resurser omfördelas? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 11.0pt;">Kan
pedagogiska metoder förändras? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 11.0pt;">Hur
kan justeringar göras i den aktuella elevgruppen? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 11.0pt;">Hur
kan elevens lärmiljö utformas? <o:p></o:p></span></div>
<i><span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 118%;">Vad säger eleven själv om sin
situation?</span></i><div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
Detta dokumenteras kortfattat i checklistan och är ett mycket bra stöd då fortsatta åtgärder ska vidtas.</div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
Denna checklista är använd sedan i september 2014. Arbetet med detta är naturligtvis en process för oss alla. På grund av detta utvärderas och uppdateras checklistan vartefter. Detta är version 2.</div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
Användandet av checklistan har också visat sig vara underlag då jag som lärare anser att jag måste anmäla till rektor angående ytterligare stödbehov (särskilt stöd). Då mailar jag den ifyllda listan till min rektor.</div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
I Sala kommun använder vi Schoolsoft som är det webbaserade program för elevernas IUPer med omdömesskrivning. Skriv i vardera ämneskommentarsruta i matrisen. Då syns kommentaren gällande anpassningen vid sammanställning och utskrift. Det är då möjligt för alla berörda lärare att få informationen. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
I dokumentationen ska finnas med:<br /><br /><div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.31in; margin-top: 0pt; text-indent: -0.31in; unicode-bidi: embed; word-break: normal;">
<span style="color: #444444; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">•Vilket/vilka kunskapskrav som är berörda. Vad i </span><span style="color: #444444; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; text-indent: -0.31in;">kunskapskravet är svårt?</span></div>
<div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.31in; margin-top: 0pt; text-indent: -0.31in; unicode-bidi: embed; word-break: normal;">
<span style="color: #444444; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">•Sammanfattning av vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskrav</span></div>
<br /><div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.31in; margin-top: 0pt; text-indent: -0.31in; unicode-bidi: embed; word-break: normal;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span style="color: #444444;">•Tänk på sekretessen, beskriv inte elevens svårigheter!</span></span></div>
<div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.31in; margin-top: 0pt; text-indent: -0.31in; unicode-bidi: embed; word-break: normal;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span style="color: white;">..</span></span></div>
<div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.31in; margin-top: 0pt; text-indent: -0.31in; unicode-bidi: embed; word-break: normal;">
Klicka ej i ämnesvarningen i detta läge som är steget </div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
innan ev särskilt stöd och ÅP.</div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
Dokumentationen kan sedan användas som en </div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #fff4f4; color: #545454; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15.3999996185303px; line-height: 21.5599994659424px;">
del vid ev utredning. </div>
</div>
Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-87388021401205717442015-04-14T11:34:00.002-07:002015-04-14T11:34:09.023-07:00Många bäckar små - om medvetna val som inte kostar på något vis. Nr 2Det jag skriver i detta inlägg är inte på något vis några nya rön. Tvärtemot är det kunskaper som funnits i många år.<br />
<br />
Låt mig fråga:<br />
Tänker du någon gång på vad som kanske stjäl energi och fokus från elever? Det kanske känns som om ditt budskap inte riktigt når fram?<br />
<br />
Det kan handla om många olika saker som stör och vilseleder koncentrationsförmågan . Alla sinnesintryck påverkar lärandet, till exempel färger, ljus och ljud. De intryck som människan utsätts för ska hjärnan sortera. Är det många intryck, krävs stor verksamhet för att kunna rikta in uppmärksamheten mot det som är väsentligt för varje situation.<br />
<br />
Kan det vara du själv som lärare som är energi- och fokustjuv?<br />
<br />
De elever som har koncentrationssvårigheter har svårare att sortera och sålla bort intryck som inte är värdefullt för lärandet. Hur kan vi skapa bättre tillgänglighet i klassrumsmiljön? Hur inkluderas fler i lärandet?<br />
<br />
Hela klassrumsmiljön innebär påverkande faktorer på elevernas förmåga att rikta fokus åt rätt håll. Det finns många enkla åtgärder att använda, sådant som inte kräver mycket av läraren.<br />
<br />
Jag kämpar med att hålla ordning av alla saker i klassrummet. Jag förstår att ett klassrum med grejer huller om buller knycker energi och fokus av eleverna. Jag vet att det är en stor hjälp om det är ordning i klassrummet. Eleverna har ansvarsområden där de städar och plockar undan. Ofta är det dock jag själv som lägger grejer både här och där. Det är stressigt mellan lektioner och allt hinns inte städas upp emellan. Så går skoldagen, och det är rejält stökigt vid dagens slut. Min arbetsdag fortsätter med möten och annan verksamhet, och dagen efter startar med en rörig miljö.<br />
<br />
Här tänker jag "good enough". Jag gör så gott jag kan och det får räcka.<br />
Finns något annat jag kan satsa på istället? Jag funderar över detta kontinuerligt.<br />
<br />
Här kommer nu två foton som visar tydlig skillnad i "energi -och fokusknyckande": Jag bjuder på två selfies, med vissa avskräckande inslag ;)<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiab1MTqwUKaSX1GaARv9M8gcNM7Okl99H80m_E5-SLh0aKMB0uuU91PYdP4w1P9JXOvUwdIVJq_ygRnCEtsw9KWpieIcZkCpxPZl96FMXTXRlIObJuUeDes9JNGGGKydDCacAl_MbJrTEB/s1600/IMG_1778%5B1%5D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiab1MTqwUKaSX1GaARv9M8gcNM7Okl99H80m_E5-SLh0aKMB0uuU91PYdP4w1P9JXOvUwdIVJq_ygRnCEtsw9KWpieIcZkCpxPZl96FMXTXRlIObJuUeDes9JNGGGKydDCacAl_MbJrTEB/s1600/IMG_1778%5B1%5D.JPG" height="320" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
I den första bilden syns en rörig bakgrund, whiteboardtavlan. Det är ju dock innehållet på tavlan som är av värde. Tyvärr märker man att jag själv knycker energi genom klädval. Om jag har ljusa och starka färger med brokigt mönster är det mycket att sortera bort för en åhörares hjärna. En stor, lockig frisyr med coola färgeffekter kräver mycket energi gentemot en stramare och lugn frisyr. Smycken och glasögon tar också fokus från väsentligheter. Här kan man ju som lärare göra medvetna val av det man kan välja. </div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMTrbtH4iHILd5otCxDMrHM6ztnoP_x4MN4Xjf1hrvaezWKPt1ibw7QTzn5Wm0-KglS_zPWjI9EaMrW3Tw4xlk2unKLDAhHthZ5YGMJnFYzPiZ-3qqb7j2XjIFCFrQ6MTswiNSlAW_Vko4/s1600/IMG_1779%5B1%5D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMTrbtH4iHILd5otCxDMrHM6ztnoP_x4MN4Xjf1hrvaezWKPt1ibw7QTzn5Wm0-KglS_zPWjI9EaMrW3Tw4xlk2unKLDAhHthZ5YGMJnFYzPiZ-3qqb7j2XjIFCFrQ6MTswiNSlAW_Vko4/s1600/IMG_1779%5B1%5D.JPG" height="320" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
I den här bilden är tavlan tom, vilket jag försöker låta den vara vid varje lektionsstart. Jag har en del viktiga redskap, så som schema och veckoplan mot vardera sida på tavlan. Kanske skulle jag kunna rensa mer.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Här är mitt klädval lugnare. Då jag väljer en mörk färg och ej mönstrat, kan mina läpprörelser och ansiktsuttryck träda fram mer utan att störas av annat. Det jag vill få sagt kan lättare nå fram till mina mottagare. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Jag lever inte alltid upp till detta. Jag älskar ju härliga färgglada sjalar... Men då jag tänker att något extra viktigt ska tas emot av eleverna är jag noga med att använda mig av denna metod. Instruktioner av de nationella proven kräver full uppmärksamhet. Då försöker jag inte själv att konkurrera med budskapet.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<ul>
<li>Andra faktorer att tänka på är hur jag rör mig. Det är lättare för eleverna att hänga med i "föreläsningen" om jag står relativt stilla, än om jag skuttar runt lite hit och dit.</li>
</ul>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<ul>
<li>Ljuset är viktigt. Ett dunkelt rum försvårar gentemot ett klart upplyst rum. Läraren ska inte stå i motljus.</li>
</ul>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<ul>
<li>Mer om detta finner du hos <a href="https://www.spsm.se/sv/" rel="nofollow" target="_blank">SPSM</a>.</li>
</ul>
<br />
<br />Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-84369098530917095112015-04-13T14:15:00.000-07:002015-04-13T14:17:53.518-07:00Många bäckar små - om medvetna val som inte kostar på något vis. Nr 1...om medvetna val av läraren som möjliggör tillgängligheten för fler elever. Det är verkligen så att små förändringar kan leda till att fler elever tillgodogör sig innehållet i undervisningen.<br />
<br />
För en del elever försvinner energi till helt andra saker än till lärande. Det handlar om hur vi har möblerat klassrummet, vilka kläder vi väljer, färger på whiteboardpennor, gardinval, enkel ljuddämpning, vad som finns på väggar m m.<br />
<br />
Jag tänker ge några tips kring detta. Roligt vore om fler också delar med sig av tips i detta ämne.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0eJg80miSjt7LS_ksYkmUo72xD0smCh45ZnwGgTvOrShyphenhyphenuCL4aBpcNWc86omXPIzRe8eqRxYJIHBhRI9RQX-uMfqrw3OvSHMmfReVJynWu5mcycQJLI01PLr4C1qUD5v_b7Ml1NBfojTf/s1600/IMG_1540%5B1%5D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0eJg80miSjt7LS_ksYkmUo72xD0smCh45ZnwGgTvOrShyphenhyphenuCL4aBpcNWc86omXPIzRe8eqRxYJIHBhRI9RQX-uMfqrw3OvSHMmfReVJynWu5mcycQJLI01PLr4C1qUD5v_b7Ml1NBfojTf/s1600/IMG_1540%5B1%5D.JPG" height="300" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
Här är min Whiteboardtavla med lektionsplan. Jag väljer att skriva innehållet med svart eller möjligtvis blå på grund av att det syns bättre och blir därmed mer läsligt. Det är också med tanke på färgblindhet då röd/grön är svårt att se.<br />
<br />
Jag använder dock färgkod för att eleverna ska veta skillnaden på de olika lektionsmomenten. Jag gör färgmarkeringen som streck på sidan. Detta för att det ska bli ännu tydligare för eleverna. Jag har upplevt att en del elever tänker att den största delen är genomgång. Det kan vara svårt för elever att uppfatta vad som är vad i innehållet.<br />
<br />
Apropå färgblindhet och färgseende som flyter ihop, förklarar jag alltid, då färgmarkeringarna görs, vad som är vad. Det innebär också att jag som lärare tvingas att precisera detta.Jag har valt färgerna på detta vis;<br />
<br />
<span style="background-color: red;">Röd:</span> mål, förklaringar kring vad innehållet ska användas till längre fram, konkretiserade kunskapskrav, samt sluttankar relaterat till dagens uppsatta mål. Avslutande reflektionsfrågor: Vad har du lärt dig på denna lektion? förklara. Hur lärde du dig? Vad behöver vi fortsätta med?...<br />
Vid den röda markeringen längst ned finns också en symbolisk knut (titta noga) som visar att början och slutet av lektionen hör ihop.<br />
<br />
<span style="background-color: blue;"><span style="color: white;">Blå:</span></span> Genomgång med återkoppling och instruktioner<br />
<br />
<span style="background-color: lime;">Grön:</span> elevernas arbetsstund/genomförande och avslutande reflektioner av t ex resultat.Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-4414512103178224732015-03-03T10:45:00.000-08:002015-03-03T10:45:52.039-08:00Försök att förstå varje elev!-istället för att de ska försöka förstå dig. Det kan behövas tankevoltor för att förändra sitt eget förhållningssätt. Jag kan hamna i att fundera över hur jag ska få elever att förstå det jag försöker lära ut. Att till exempel få elever att förstå tid och klocka kan vara en utmaning. Jag har ägnat energi till att göra olika förklaringar för elever, och ändå är det några som inte förstår... Jag ska vrida helt om, och försöka förstå vad som gör att elever inte klarar att uppge olika klockslag. Nu är ju detta bara ett exempel men, att vrida helt om i tänket, att jag istället ska försöka förstå eleverna i sitt lärande, det ska jag ha som uppdrag fram över.<br />
<br />
Din inställning till dina elever är avgörande för deras framgång. Har du positiva tankar kring vad elever kan klara, utstrålar du möjligheter och växande. Det är de svaga som behöver en lärare med höga förväntningar, allra mest.<br />
<br />
Har du inte sett Rita Pierson tala, bör du göra det! Hon har förmågan att ingjuta hopp och potentiella krafter som varje lärare kan besitta. Du kan göra skillnad för dina elever!<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="https://embed-ssl.ted.com/talks/rita_pierson_every_kid_needs_a_champion.html" webkitallowfullscreen="" width="640"></iframe>
Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-15302294843771880522015-03-01T11:09:00.000-08:002015-09-14T12:50:54.418-07:00Inkludering från första stund.<div class="MsoNormal">
<span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ansi-language: sv; mso-ligatures: none;">Här kommer en beskrivning av en metod för att alla i en grupp ska känna sig inkluderade redan från början. För att få en fungerande grupp med tillåtande klimat är det en förutsättning att alla känner att de har en viktig funktion och kan bidra med något. Det är avgörande för att varje elev ska lyckas, att den blir uppmärksammad för sin styrka. Det gäller i ännu högre grad för den elev som har någon svårighet. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ansi-language: sv; mso-ligatures: none;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ansi-language: sv; mso-ligatures: none;"><a href="https://www.dropbox.com/s/nxitq5glzzng44x/kugghjulning15.pdf?dl=0" rel="nofollow" target="_blank">Upplägg "kugghjulning"</a> (klicka för detaljerat beskrivet upplägg)</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Filmklippet har endast syftet att inspirera elever att sätta igång tankegångar gällande vad som är viktigt i en grupprocess.</div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/5yel4iJK3hg?rel=0" width="560"></iframe><br />
<br />
<span style="line-height: 119%;"><span style="font-family: inherit;">För de elever som har svårt med sociala förmågor finns i detta upplägg verktyg som kan vara till hjälp att förstå vad som förväntas i samspel med andra.</span></span><br />
<span style="line-height: 119%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<span style="line-height: 119%;"><span style="font-family: inherit;">Här kommer en bild från första delen av "kugghjulning". Eleverna har sett filmen och relaterar innehållet till sin egen grupprocess.</span></span><br />
<span style="line-height: 119%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcacxjW30MOY-8-s6puf1Cx5r_stUdRKMmbweFTCR_oH9KfeiqhX0seTLPb5N_Udts0U5FMMh_s-lIaO9t-jozlhFYQI22qNaUJVJXVW57COsIlfzbUMI3cqMBxWjhltF45Fub8u6YaNd7/s1600/v%C3%A5r+nya+grupp.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcacxjW30MOY-8-s6puf1Cx5r_stUdRKMmbweFTCR_oH9KfeiqhX0seTLPb5N_Udts0U5FMMh_s-lIaO9t-jozlhFYQI22qNaUJVJXVW57COsIlfzbUMI3cqMBxWjhltF45Fub8u6YaNd7/s1600/v%C3%A5r+nya+grupp.jpg" width="484" /></a></div>
<span style="line-height: 119%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-3252145424765068112015-02-27T03:57:00.000-08:002015-02-27T04:09:57.969-08:00Exempel på stödinsats -undervisningsblogg med förklarande filmklipp.<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Blogg med instruerande förklarande filmer ger utdelning i flera led. Jag driver som jag förklarat tidigare också bloggen <a href="http://ninamatik.blogspot.se/" rel="nofollow" target="_blank">Ninamatik</a>.</div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Min tanke från början med den bloggen, var att frånvarande elever skulle kunna få ta del av genomgångar samt att de elever som behöver höra och se samma instruktion igen enkelt ska kunna göra det. Jag har nu haft min blogg igång under drygt en termin. Det visar sig att den har långt fler fördelar än vad jag kunde ana. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Att driva en undervisningsblogg måste i första hand innebära vinning för läraren, att det engagemanget i tid o energi som läggs ned ger mer tillbaka. Jag är matematiklärare och har skolåren 1,2,3. Tidigare har jag ofta startat en lektion med en elevinteraktiv genomgång där t ex en räknestrategi förevisades. Jag lät ofta elever uttrycka sina tankar om det som skedde på tavlan. Det var ett engagerat samtal men drog ofta ut på tiden, vilket var ansträngande för de som har kämpigt med fokusering. Och som det ofta är i sådana lärsituationer, så var ju endast en handfull elever deltagande i konversationen. Att de nu får titta på en kort film betyder ju också att de inte störs av något som avbryter tankegången.</div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Intentionen med Ninamatik har varit och är att under detta läsår, följa elevernas utveckling och skapa filmer därefter. Då skulle det innebära att till efterföljande läsår finns materialet att återanvända. En ren investering alltså. Nu blev det på det viset att ganska snart märkte jag att jag borde lägga om min undervisningsform. Ett nytt didaktiskt kontrakt skapades. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Ofta följer lektionen numera denna plan;<br />
<div style="margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="margin-right: 6px;">
<ol>
<li>Koppling till mål och kunskapskrav. </li>
<li><u>Hela gruppen</u> ser en bloggfilm som visar en räknestrategi. Filmen är kort ca 3-4 min och fungerar bra för den som har svårt att hålla fokus längre stund. </li>
<li>Ett uppgiftsexempel i <u>helgrupp</u> tas på white-eller smartboarden, då elever får vägleda mig som sekretterare, i proceduren med förklaringar som talar om varför man gör si eller så. Detta tar ca 5 min. </li>
<li>Eleverna provar strategin i <u>par</u> och resonerar och hjälper varandra i uppgifterna. </li>
<li>Eleverna provar därefter en kort stund <u>på egen hand</u>. Detta för att känna efter var de befinner sig i lärprocessen. Jag går runt och samtalar med eleverna och får då en bild av vem som är på gång samt vem som behöver ytterligare förklaringar. </li>
<li>Vi avslutar med reflektioner i <u>helgrupp</u> kring vad vi lärt i förhållande till dagens lektionsmål och krav samt i förhållande till övriga kunskapskrav, och hur det gått till. Här använder jag ofta "no hands" med glasspinnar gällande elevers upplevelser och reflektioner.</li>
</ol>
</div>
<div style="margin-right: 6px;">
Under hela arbetsstunden då eleverna jobbar enskilt och i par finns möjlighet att titta på bloggfilmen igen. Jag låter dem alltid i första hand titta någon gång till, innan jag ger en annan förklaring. Tidigare har jag varit snabb att ändra min förklaring då en elev inte riktigt förstått. Det blev jag ipräntad från lärarutbildning, att en bra lärare har en hel arsenal med olika förklaringar utifrån material och lärstilar. Så tänker jag fortfarande, att jag ska kunna ge en passande förklaring för var och en av mina elever. Jag har dock blivit varse många gånger, att det ofta just behövs en exakt likadan förklaring igen för att förståelse ska komma igång. </div>
<div style="margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="margin-right: 6px;">
Med mina inspelade filmklipp kan jag klona mig själv. Jag kan nu använda tiden bättre till att hjälpa mina elever vidare i processen, att ge feed back och att ägna mer kvalitativ tid till de som behöver det mest. Det är på detta sätt jag förhåller mig till formativ undervisning. </div>
<div style="margin-right: 6px;">
<br /></div>
</div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Senare i processen av räknestrategier använder jag undervisningsformen EPA på detta vis:</div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<ol>
<li>En räkneuppgift skrivs på tavlan, t ex 83-48=</li>
<li>E =eget tänk -Eleverna väljer, använder och visar en skriftlig räknestrategi.</li>
<li>P =par -Eleverna sitter i par och visar varandra vilken strategi de valt. Jag väljer oftast ut par som kan stimulera varandra i tänket. De märker att det är viktigt att ha skrivit tydligt så att kompisen kan se. De jämför svaret. Har de fått samma svar men använt olika strategi, kan de vara nästan säkra på att det är rätt. Det leder dem in i tänket att det kan vara bra att kunna fler strategier, för att kolla sig själv. Då får de också en förklaring av ytterligare en strategi. Skiljer deras svar, får de fundera över rimlighet och sedan i varandras förklaring av strategin brukar de upptäcka vad som inte stämmer. Här har jag märkt att de är väldigt omtänksamma och noga med att hjälpa varandra i förståelsen.</li>
<li>A=alla Redovisning på tavlan. Antingen drar vi "pinne" och då är det slumpen som avgör vem som får visa, eller också har jag valt ut elever så att olika strategier visas på tavlan.</li>
</ol>
</div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
EPA (<a href="https://www.liber.se/Market/kampanj/event/ht11/Liber%20Skolforum%20-%20G%C3%B6ran%20Svanelid%20LPP.pdf" rel="nofollow" target="_blank">G Svanelid</a>), som undervisningsform använder jag också alltid vid problemlösning. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
A. Hårrskog, E Taflin m.fl, har beskrivit olika problemlösningsfaser. Det egna tänkandets fas benämner de som idéfas. Jag använder begreppet idéstund, vilket för mig känns mer elevnära och verkar sätta igång kreativiteten utan krav. Den fasen beskrivs av mig också som att de endast ska tänka och visa idéer, hur man kan ta sig an problemet. Sedan sitter de i par, och då tar de hjälp av varandras idéer och ska försöka lösa problemet. Sist får någon eller några visa sin lösning för alla. Vi kan då resonera om någon lösning går snabbare att utföra och om det är lättare att följa någons tankesteg. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Naturligtvis innehåller min undervisning alla andra delar i CI, geometri, statistik mm. Inom de delarna finns mycket praktiska inslag att variera undervisningen med. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Jag har upplevt tidigare att det är just räknestrategier som det är svårt att få elever motiverade kring. De behöver träna för automatisering, vilket inte görs i en handvändning utan kräver övning och ev nötande. Detta pratas inte så mkt om, utan verkar vara ngt som varje lärare mer eller mindre ska sköta på sin egen kammare. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
För mig har min blogg och användandet av filmklippen varit en avgörande del i elevers engagemang och drivkraft i att vilja utveckla förmågan att använda skriftliga räknemetoder. De visar att det är spännande att visa upp sin egen metod och jämföra med kompisen. De visar att de tycker att det är fascinerande att två olika strategier ger samma svar. Detta arbetssätt passar både elever som har det lätt men även de som har svårigheter av något slag.</div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Anpassningar kan lätt göras i detta sammanhang;</div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<ul>
<li>Titta på förklarande film så många gånger som man själv vill.</li>
<li>Det är lätt för läraren att gå runt bland elever och få en överblick vem som behöver ytterligare förklaringar, vilka kan ges på en gång.</li>
<li>Föräldrar har tillgång till filmerna, och kan hjälpa till med förklaringar hemma, om de vill.</li>
<li>För en del elever är det tillräckligt att lära sig att hantera en metod. Den eleven inkluderas i sammanhanget med att kunna välja, använda och visa just den metoden, för sin kompis.</li>
<li>Om en elev behöver sitta avskilt, finns filmerna att nå på närmaste padda.</li>
</ul>
<div>
<i>Mitt bloggande ger så mycket tillbaka!</i></div>
<div>
<i>Nina Lundén</i></div>
<div>
<br /></div>
</div>
Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-37517276444458133442015-02-26T09:01:00.001-08:002015-02-26T09:01:18.635-08:00Föräldrainformation från skolverket om stödinsatser.Nu har Skolverket gett ut en föräldrabroschyr som beskriver begreppet stödinsatser med anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Den är endast 10 sidor, och kostar bara 5 kr.<br />
<br />
I publikationen framkommer det klart och tydligt att då skolpersonal upptäcker att en elev har svårt att nå kunskapskrav, ska skolan ta reda på orsaker och sätta in de anpassningar som behövs direkt.<br />
<br />
Jag tänker att det kan vara bra att ha några exemplar på skolan, för att kunna ge föräldrar.<br />
<br />
<a href="http://www.skolverket.se/publikationer?id=3386" rel="nofollow" target="_blank">Klicka här för att se föräldrabroschyren.</a>Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-55239273522728100972015-02-18T08:31:00.000-08:002015-02-21T10:14:07.144-08:00Övergångar inom skolväsendet.<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Stöd för stöd.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Efter att ha läst Skolverkets stödmaterial Övergångar inom
och mellan skolor och skolformer, är min reaktion att vi med ganska enkla medel
kan strukturera upp ett arbetssätt som kvalitetssäkrar att elever med
stödbehov får rätt informationsöverlämning. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Min erfarenhet säger att skolor, både min egen, och till oss
överlämnande skolor famlat i vad som ska överlämnas i information. Vi har
lämnat IUPn med viss beskrivning av undervisningsområden som eleven genomgått
samt med vårdnadshavares samtycke även annan väsentlig information. Vi har
gjort det vi ansett oss ha tid till i förhållande till vad som anses vara
värdefull information.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Nu finns stödmaterial kring detta som kan vägleda i vad vi
kan ägna fokus på. Jag tänker mig nu, mest för mitt eget syfte, göra en tolkad
sammanfattning.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Fokus ska ligga på;<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Att skolan har en upprättad </span><u style="text-indent: -18pt;">handlingsplan</u><span style="text-indent: -18pt;">
kring kontinuerliga skolbyten samt för skolbyten vid kort varsel. Den ska vara
lätt att följa och tillgänglig för all personal. Den ska vara tydlig i
ansvarsfördelning, konkretisera vad, när och hur gällande rutiner.</span><span style="text-indent: -18pt;"> </span><i style="text-indent: -18pt;">Bifogade blanketter för detta ska finnas på </i><i><a href="http://www.skolverket.se/elevhalsa" rel="nofollow" target="_blank">www.skolverket.se/elevhalsa</a></i></li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<ul>
<li><o:p> </o:p><span style="text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><u style="text-indent: -18pt;">God samverkan</u><span style="text-indent: -18pt;"> mellan; lärare-elev,
lärare-vårdnadshavare, överlämnadne lärare-mottagande lärare.</span></li>
</ul>
<!--[if !supportLists]--><br />
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">Att information som överlämnas gällande </span><u style="text-indent: -18pt;">elever
som följer ordinarie undervisning och som når kunskapskrav ska ;</u></li>
</ul>
<!--[if !supportLists]--><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level3 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-stretch: normal;">-</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]-->innehålla den dokumenterade skriftliga
individuella utvecklingsplanen med dess ämnesomdömen och framåtsyftande mål.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol;"> </span>Att information som överlämnas gällande </span><u style="text-indent: -18pt;">elever
som är i behov av stödinsatser</u><span style="text-indent: -18pt;"> (extra anpassningar inom ramen för den
ordinarie undervisningen samt särskilt stöd med ÅP)ska;</span></li>
</ul>
<!--[if !supportLists]--><o:p></o:p><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level3 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-stretch: normal;">-</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]-->vara saklig, inte beskriva personlighet och egenskap
samt ej vara värdeladdad, <o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level3 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-stretch: normal;">-</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]-->kortfattad, tydlig och relevant<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level3 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-stretch: normal;">-</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]-->beskriva arbetssätt och metoder som varit väl
ändamålsenliga<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level3 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-stretch: normal;">-</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]-->beskriva de hjälpmedel som är fungerande<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level3 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
- beskriva vilka ev anpassningar elever är i behov
av (här ska finnas redan gjord dokumentation i IUPn, som kopieras enkelt)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level3 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-stretch: normal;">-</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]-->beskriva vilket särskilt stöd eleven har behov
av, se två punkter ned.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level3 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-stretch: normal;">-</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]-->kan innehålla den utredning som föregått beslut
om särskilt stöd och Åtgärdsprogram<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level3 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-stretch: normal;">-</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]-->ska innehålla aktuellt ÅP om särskilt stöd är
insatt.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast">
<i>På
skolverkets sida finns blanketter som kan användas för detta ändamål.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast">
<i><br /></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast">
<i><br /></i></div>
<div class="MsoNormal">
Listan av punkter kan tänkas lång då det gäller elever med
stödinsatser. Men med tanke på att skolan redan ska ha fungerande former för
dokumentation kring arbetet med en elev som upptäcks ha svårigheter på något
vis, finns den dokumentationen redan, att kopiera ifrån.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Här gäller det att inte göra dubbeljobb utan ha rutiner som
håller till flera olika eventualiteter som vi lärare ställs inför, t ex från
vanlig dokumentation kring anpassningar till överlämningsinformation.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
Centralt i kommunen kan utarbetas riktlinjer för övergångar,
som kan genomsyra verksamheterna och bidra till kontinuitet för skolbyten inom
kommunen. Rektor ansvarar för att lokal handlingsplan utformas på varje enhet. Här
har elevhälsoteamet en stor roll. Det beskrivs också att skolor kan ha stor
nytta av en övergångssamordnare. Den rollen kan finnas med i elevhälsoteamet
men den har övergripande ansvar för att övergångsarbetet. Rektor ansvarar vidare
för att handlingsplanen följs och ser till att lärare får utrymme som möjliggör
att sammanställa informationen som ska överlämnas. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://www.skolverket.se/publikationer?id=3355" rel="nofollow" target="_blank">Klicka här för att läsa Stödmaterialet Övergångar inom och mellan skolor och skolformer</a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-38195411141465105112015-02-16T08:15:00.000-08:002015-02-16T13:26:51.981-08:00Skolans kompensatoriska uppdrag.<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Minst in minst ut,</div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Mest in mest ut?</div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Tänk den elev som kliver in i skolsystemet som liten sexåring med dåliga förutsättningar, som redan som liten visat svårigheter av något slag och som inte har något föräldrastöd. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Tänk sedan en annan elev som börjar skolan och som utvecklats starkt ända sedan födseln, den elev som har ett eget driv i sin utveckling, är nyfiken och skapar kunskaper tillsammans med andra, ofta sina ivrigt stödjande föräldrar. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Det är helt olika villkor för dessa två elevtyper. Den första eleven kommer sannolikt gå igenom skolsystemet med god styrfart och lämna med höga betyg. Den andra eleven kommer högst sannolikt, enligt statistik och alltför ofta hänt, lämna skolan med sämre betyg. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<a href="http://www.skolverket.se/statistik-och-utvardering/statistik-i-tabeller/grundskola/betyg-ak-9" rel="nofollow" target="_blank">http://www.skolverket.se/statistik-och-utvardering/statistik-i-tabeller/grundskola/betyg-ak-9</a></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Alltför ofta visar statistik på att det tyvärr är sanningen, att den svaga eleven lämnar skolsystemet med underkända/låga betyg. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Skolan har ett kompensatoriskt uppdrag. Men nog är det så att vi lärare rustas i våra utbildningar för att få kunskap om hur vi ska undervisa de elever som finns inom ramen för lärarens vanliga ledning och stimulans. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Relativt liten del av en lärarutbildning ägnas åt hur vi ska hjälpa dem som behöver det mest. Galet måste jag påstå. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Elevtyp 1 kommer till 99 procents säkerhet att lära sig läsa oavsett hur läraren undervisar. Den eleven har ett eget driv i sitt lärande och pusslar ihop färdigheter till förmåga. Det är ju inte den eleven vi faktiskt som lärare behöver ägna så mycket tid till. Med detta vill jag inte ha sagt att vi ska strunta i de högpresterande eleverna. Vi ska ge dem goda utmaningar så att de utvecklas vidare i sin takt. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Men tillbaka till vårt kompensatoriska uppdrag, så lämnar jag elevtyper 1 i mitt resonemang nu, pga av syftet med denna blogg - stödinsatser. Elevtyp 2 är ju den elev vi behöver lägga mest kraft och kunskap på, om vi någon gång ska kunna hamna i; </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Minst in mycket ut.</div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Hur ska vi lyckas med detta?</div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Jag tänker att allt vi gör som lärare behöver vi ha ett tydligt syfte med. Syftet SKA innehålla dina väl genomtänkta aspekter på hur du ska kompensera för de elever som har dåligt med egna resurser med sig till din undervisning. Detta behöver gälla undervisningsområden i stort, men också delmoment såsom lektionsstart, genomförandefas och avslutande del. Det behöver gälla miljö, möblering, gruppsammansättning, läxors hantering m m. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Naturligtvis har elevhälsa och specialpedagoger/speciallärare en avgörande funktion i detta arbete, både som stöd för elev, lärare och i kontakt med föräldrar. Men det är ändå så att läraren(mentorn) har det huvudsakliga ansvaret för sin elevs kunskapsutveckling. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
Jag har i tidigare inlägg beskrivit hur man redan i sin pedagogiska planering kan förbereda för de elever som behöver extra, inkludering. </div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<a href="http://anpassbar.blogspot.se/2014/12/arbeta-for-att-elever-ska-anpassas-till.html" rel="nofollow" target="_blank">Exempel på det hittar du på denna sida.</a></div>
Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-73872774207256708222015-02-14T07:54:00.002-08:002015-02-14T07:54:37.751-08:00Läxors vara eller icke vara.<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;">Detta är mycket omdiskuterat i kommunikativa medier. </span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;">Läxor kan vara det som hjälper en elev att bättre utvecklas mot mål, som faktiskt är skillnaden mellan att eleven behöver stödinsatser och vanlig stimulans av läraren. Den elev som får engagerat föräldrastöd kan faktiskt ha större chans att lyckas i skolarbetet. Tyvärr är det inte alla förunnat. </span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;">Det kan vara så att de elever som redan har en stark kunskapsutveckling gärna gör sina läxor och samtidigt får föräldrastöd vid behov. Det kan också vara så att den som har det kämpigt med inlärningen, har svårt att utföra läxan, inte känner sig motiverad o dessutom inte får någon som helst hjälp hemifrån. Där så är läget, växer klyftan mellan barn som har det lätt jämfört med de som har svårigheter. </span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;">Skolan har ju ett kompensatoriskt uppdrag. </span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;">Hur ska läraren då tänka gällande läxor? Jag har funderat mycket kring detta genom åren och tackade ödmjukt när Skolverket gav ut stödmaterial gällande läxor. </span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;"><a href="http://www.skolverket.se/publikationer?id=3340" rel="nofollow" target="_blank">Skolverkets stödmaterial -Läxor i praktiken</a></span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;">Jag använder mig av läxor. Jag tänker att läxans vara ger vinster då jag har ett upplägg som gör att eleven ska kunna utföra läxan på egen hand. Jag ser det dock som en stor fördel när eleven också får hjälp av föräldrar men det ska inte vara en nödvändighet. Du kan läsa mer om syftet med mina läxor längre ned i detta inlägg. </span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;">Jag har uppdaterat mina läxrutiner utifrån Skolverkets stödmaterial, vilket bara gav mig bekräftelse åt rätt riktning; t ex läxa som är väl återkopplad till "just nu"-undervisning o som tränar automatisering av moment. Lättförståeligt både för elev o förälder. Jag kompletterar med blogg uppbyggd kring förklarande, instruerande egna filmer.</span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;"><a href="http://ninamatik.blogspot.se/" rel="nofollow" target="_blank">Min matteblogg -ninamatik</a></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjm2j9rHg6GYIhFNm3rZGTIfTHD3cM_YOP7S0z71lmoAYu2Qj_CSJ_GN8vicsMLWIMMwvAPeJjC1pJVhEYHOhcWXzUKsrRzoT9KdDnyOhYK6sv21RhMlV5fqhlKiCjjwa2rUhpTgCvPAPjv/s1600/bild+ninamatik.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjm2j9rHg6GYIhFNm3rZGTIfTHD3cM_YOP7S0z71lmoAYu2Qj_CSJ_GN8vicsMLWIMMwvAPeJjC1pJVhEYHOhcWXzUKsrRzoT9KdDnyOhYK6sv21RhMlV5fqhlKiCjjwa2rUhpTgCvPAPjv/s1600/bild+ninamatik.png" height="179" width="320" /></a></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;">Detta för att göra det lätthanterligt men ändå ge möjlighet för lite extra träning samt låta föräldrar ha inblick i undervisning. Jag tänker att det är viktigt att som lärare verkligen ifrågasätta sig själv gällande syftet med läxorna man ger.</span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;">Jag tänker att läxhjälp på skolor alltid borde finnas tillgängligt. Just nu har vi inte möjlighet till detta på vår skola, men jag tänker att jag ska arbeta för att göra det möjligt. </span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;">Låt säga att läxan var att träna 5ans multtabell. Då försöker jag i nuläget ha kommunikation med eleverna dagarna innan. Hur går det med läxan, behövs något förklaras? Jag påminner om bloggen som de kan nå hemifrån. </span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;">Jag förklarar tydligt att det viktigaste med läxan är inte att lämna in papperet, utan vad dom fastnar i hjärnan. Vi har alltid en läxkolls-aktivitet. Det är viktigt att eleverna vet att läxan följs upp. Det kan vara att jag drar sticka (glasspinne) och den elever får utföra ngt som visar den läxaktuella kunskapen. Att dra sticka innebär att alla elever behöver vara förberedda. Det kan också vara så att de behöver använda kunskapen i en aktivitet. </span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="color: #333333; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="font-family: inherit;">Här är min tolkning av att ha läst Skolverkets stödmaterial samt följt Skolverkets webbinarium: Detta är mitt upplägg och gäller läxor i ämnet matematik.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<br /></div>
<h2 style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; line-height: 24px; margin-right: 6px; text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;">LÄXOR</span></h2>
<h3 style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; line-height: 24px; margin-right: 6px; text-align: center;">
<span style="font-family: Calibri; line-height: 119%;">SYFTE:</span></h3>
<div style="color: #333333; line-height: 24px; margin-right: 6px; text-align: center;">
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 28.3463pt; text-align: justify; text-indent: -28.3463pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 119%; text-align: left; text-indent: -28.3463pt;"> - </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 119%; text-align: left; text-indent: -28.3463pt;">Repetition t ex talkamrater, dubblor, förklara begrepp…</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 28.3463pt; text-align: justify; text-indent: -28.3463pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 119%; text-align: left; text-indent: -28.3463pt;"><b> - </b>Mängdträning, t ex strategier</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 28.3463pt; text-align: justify; text-indent: -28.3463pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 119%; text-align: left; text-indent: -28.3463pt;"><b> - </b> Föräldrar får inblick i barnets lärande och undervisningens innehåll.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ansi-language: sv; mso-ligatures: none;"><b>Förberedelse</b>:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ansi-language: sv; mso-ligatures: none;">Eleverna ges förståelse för det som läxan ska handla om.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ansi-language: sv; mso-ligatures: none;">Läxan ska vara kopplad till aktuellt undervisningsinnehåll.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ansi-language: sv; mso-ligatures: none;">Tydlighet ges kring varför läxan ges.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ansi-language: sv; mso-ligatures: none;"><b>Förklaring:</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ansi-language: sv; mso-ligatures: none;">Läxan gås igenom på lektion. På bloggen www.ninamatik.blogspot.se finns förklaringar och exempel.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ansi-language: sv; mso-ligatures: none;"><b>Uppföljning</b>: ”läxkoll”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ansi-language: sv; mso-ligatures: none;">Läxan följs oftast upp i gruppaktivitet. Vi använder ”namnpinnar” vilket gör att det är slumpen som avser vem som visar sina kunskaper. Det gör att alla behöver vara beredda. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ansi-language: sv; mso-ligatures: none;">Uppföljningen blir till en bekräftelse i att eleverna har gjort läxan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ansi-language: sv; mso-ligatures: none;">Innehållet i läxan kan också användas till lektionens moment och är då en hjälp i att klara och förstå strategier i uppgifter/aktiviteter.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ansi-language: sv; mso-ligatures: none;">Variationer i läxutförande:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ansi-language: sv; mso-ligatures: none;">Öppna frågeställningar –undersöka ngt i hemmet</span><span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 14.0pt; language: sv; line-height: 119%; mso-ligatures: none;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div style="color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue Notes', sans-serif; font-size: 20px; line-height: 24px; margin-right: 6px;">
<span style="height: 1061px; left: 161px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; top: 48px; width: 585px; z-index: 1;"> </span><span style="height: 1061px; left: 161px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; top: 48px; width: 585px; z-index: 1;"><br /></span><!--[endif]--></div>
Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-44953050142245337722015-02-12T13:26:00.000-08:002015-02-12T13:26:06.133-08:00IUP, den individuella utvecklingsplanen<span style="background-color: #eeeeee;">Naturligtvis är den individuella utvecklingsplanen och det levande arbetet med den, det viktigaste verktyget gällande en elevs framgång i skolarbetet. Detta gäller särskilt de elever med extra anpassningar, då dokumentationen kring detta ska finnas i IUPn.</span><br />
<span style="background-color: #eeeeee;"><br /></span>
<span style="background-color: #eeeeee;">Här beskriver jag kort hur arbetsgången kan se ut;</span><br />
<span style="background-color: #eeeeee;"><br /></span>
<span style="background-color: #eeeeee;">Inför varje terminsstart ska ämneslärare ge skriftliga omdömen. I vår kommun sker det numera med ämnesmatriser. Det är enklare att klicka i rutor för förmågor som eleven visat att den har, istället för sammanhängande förklarande textmassa. Det finns riktlinjer som säger att<span style="font-family: inherit;"> s<span style="line-height: 20px;">kriftliga individuella utvecklingsplaner ska upprättas en gång per läsår för elever i årskurs 1-5. Dock beskrivs tydligt att </span></span>minst en gång
varje termin ska ett utvecklingssamtal ske per elev. Samtalet ska behandla hur elevens kunskapsutveckling
och sociala utveckling bäst kan stödjas samt vilka insatser som behövs.</span><br />
<span style="background-color: #eeeeee;"><br /></span>
<span style="background-color: #eeeeee;">För att lärare ska kunna delge adekvat information vid utvecklingssamtalet behövs fortfarande dokumentation kring alla elevers lärande och utveckling. I ett system med ämneslärare är detta svårt att hantera om inte skriftlig information finns att tillgå för den lärare/mentor som ska hålla i utv.samtalet. Alternativet skulle vara att skolan hade en muntlig överlämning gällande kunskapsläget för alla elever, och sedan skulle mentorn föra det vidare vid varje utvecklingssamtal...Svårhanterligt.</span><br />
<span style="background-color: #eeeeee;"><br /></span>
<span style="background-color: #eeeeee;">Därav uppdaterar vi omdömena på vår skola, varje termin. Ämnesmatriser uppbyggda på kunskapskrav klickas i av undervisande lärare. En kort framåtsyftande kommentar fylls i, där det också ska framgå hur eleven ska få hjälp att utveckla detta. </span><br />
<span style="background-color: #eeeeee;"><br /></span>
<span style="background-color: #eeeeee;">T ex så här:</span><br />
<i style="background-color: #eeeeee;"><span style="font-family: Verdana, Arial, sans-serif;">Att utveckla: Bli säker på att räkna med addition och subtraktion inom det talområdet(0-200), också med tiotalsövergångar. Du kommer att få tydliga förklaringar av skriftliga räknemetoder som vi alla tillsammans resonerar om. Du kommer att få öva tillsammans med en kompis och även prova på egen hand</span><span style="font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 10px;">. </span></i><br />
<i><span style="background-color: #eeeeee; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 10px;"><br /></span></i>
<span style="background-color: #eeeeee; font-family: Verdana, Arial, sans-serif;"><span style="font-size: x-small;">eller:</span></span><br />
<span style="background-color: #eeeeee; font-family: Verdana, Arial, sans-serif;"><span style="font-size: x-small;"><br /></span></span>
<span style="background-color: #eeeeee;"><span style="font-family: Verdana, Arial, sans-serif;"><i>Att utveckla: Kunna beskriva fler exempel och samband på vad som händer i naturen i en årstid, både muntligt och skriftligt. Det kommer vi att träna på både genom att prata och skriva. </i></span><i style="font-family: Verdana, Arial, sans-serif;">Du får möjlighet att lyssna på kompisar, läraren, se film och läsa/lyssna på faktatexter.</i></span><br />
<i><span style="background-color: #eeeeee; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 10px;"><br /></span></i>
<i><span style="background-color: #eeeeee; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 10px;"><br /></span></i>
<span style="background-color: #eeeeee; font-family: inherit;"><b>Den framåtsyftande kommentaren är den viktigaste delen i omdömet, då man ska kunna använda det formativt.</b></span><br />
<span style="background-color: #eeeeee; color: #003434;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee; font-family: inherit; line-height: 119%;">Från alla ämnens framåtsyftande kommentarer söker jag som mentor gemensam nämnare av förmåga med tanken TB5 (The Big 5), alltså förmåga som då <b>får verkan i så många ämnen som möjligt</b>. Som kortsiktiga mål kan man då koppla den förmågan konkret till ett eller flera ämnen.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="sv" style="background-color: #eeeeee; line-height: 119%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee; font-family: inherit; line-height: 119%;">Jag brukar åtminstone ge 2 olika förslag vid samtalet. Tillsammans resonerar vi om vilket av målförslagen som passar bäst. Eleven får känna efter vad den vill satsa extra på.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee; font-family: inherit; line-height: 119%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee; font-family: inherit; line-height: 119%;">Det blir det <u>långsiktiga mål</u>et. Jag förklarar att det är en förmåga och att man kännetecknar det med att man inte blir färdig, eller uppnår det målet, t ex förmågan att skriftligt kommunicera utvecklar man hela livet. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee; font-family: inherit; line-height: 119%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee;"><span style="font-family: inherit; line-height: 119%;">Till det långsiktiga målet kopplas kortsiktiga mål som går att uppnå. Till ovan beskrivna förmåga skulle det kunna kopplas <u>kortsiktigt mål</u> att</span><span style="line-height: 19.0400009155273px;"> kunna skilja på kort och lång vokal, eller att kunna stava för eleven vanliga ord </span><span style="line-height: 19.0400009155273px;">med dubbelteckning. </span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee; line-height: 19.0400009155273px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee; line-height: 19.0400009155273px;">Vid nästkommande samtal pratar man om vad omdömen visar gällande det långsiktiga målet, hur man märker att eleven utvecklat den förmågan. Gällande det kortsiktiga målet kan man då svara på frågan; Kan eleven skilja på kort och lång vokal? Vad visar omdömen gällande det, och vad känner eleven. Här har man också med elevmaterial som "ger bevis" på måluppfyllelse samt visad förmåga.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee; line-height: 19.0400009155273px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee; line-height: 19.0400009155273px;">Är detta samtal 2, alltså på vårterminen, bestämmer man vad som är nästa steg gällande kortsiktigt mål, alltså hur man går vidare. Vi har i stort sett alltid kvar det långsiktiga ett helt läsår.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee; line-height: 19.0400009155273px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee; line-height: 19.0400009155273px;">Tillbaka till samtalet:</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee; font-family: inherit; line-height: 119%;">Samtalets utgångspunkt är att vi pratar om <b>elevens styrkor.</b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="sv" style="background-color: #eeeeee; font-family: Calibri; font-size: 12pt; line-height: 119%;">Här lyfts förmågor som är till hjälp för måluppfyllelse. Det ska vara förmågor som eleven ”är extra bra på”. Det kan vara The big 5-förmågor, men också styrkor som; att våga, fokusera, samarbeta, ta ansvar, metakognitivt- förstå sin egen del i lärandet… Vi pratar om hur eleven visar sina styrkor i undervisningen och på vilket vis styrkan är en hjälp i lärandet.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="sv" style="background-color: #eeeeee; font-family: Calibri; font-size: 12pt; line-height: 119%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="sv" style="background-color: #eeeeee; font-family: Calibri; font-size: 12pt; line-height: 119%;">Gällande det mål som blir överenskommet ska också beslutas hur målet ska visas/uppnås. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="sv" style="background-color: #eeeeee; font-family: Calibri; font-size: 12pt; line-height: 119%;">Vi pratar om hur skolan/lärare kan agera, och vad eleven själv kan göra samt om och i så fall hur vårdnadshavarna vill stödja.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="sv" style="background-color: #eeeeee; font-family: Calibri; font-size: 12pt; line-height: 119%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee;"><span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 12pt; line-height: 119%;">I den framåtsyftande planen brukar jag skriva in styrkan/styrkorna i elevens ruta. ” Min styrka att kommunicera skriftligt kan hjälpa mig att nå målet.”</span><span lang="sv" style="font-family: Calibri; font-size: 9.0pt; font-style: italic; language: sv; line-height: 119%; mso-ligatures: none;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee;">Det blir som ett positivt sammanfattande avslut på samtalet, att checka av hur styrkan stödjer målet. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #eeeeee;">Lycka till med alla trevliga utvecklingssamtal/ Nina Lundén</span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<i><span style="background-color: white; color: #003434; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 10px;"><br /></span></i>
<br />
<br />Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-67336145438059764522015-01-14T12:59:00.000-08:002015-01-26T14:26:40.010-08:00Åtgärdsprogram (ÅP) utan mål<br />
<div class="MsoNormal">
I de nya riktlinjerna från 2014 anges att i åtgärdsprogram ska
finnas <b>åtgärder</b> som är tydliga och med god möjlighet ska kunna utvärderas. Det
är inte beskrivet att det ska finnas mål. I åtgärdsbeskrivningen ska det framgå
vem som ansvarar för att följa åtgärden samt i vilken omfattning eleven ska få
stöd. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Förklaring till detta kan vara att tidigare har mindre fokus lagts på att
skapa konkreta, rimliga och funktionella åtgärder. Skolverket menar att åtgärderna
inte alltid följts och inte utvärderats. Därför har inte stödinsatser och ÅP
fått den verkan som är tänkt. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
I kollegiesamtal har detta diskuterats och vi resonerade
kring att det kan ha hänt att mål satts upp i ÅP och att dessa utgår från
eleven, t ex som i detta scenario;<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<i>Mål: XXX ska klara att
skriva hela meningar med punkt och stor och liten bokstav på rätt ställe.</i><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<i><br /></i></div>
<div class="MsoNormal">
Vid utvärdering märks
att eleven inte nått uppsatta mål. Då kan det hända att eleven upplever att det
är dennes fel i att inte ha klarat målet. Då har man kvar samma mål och kanske
försöker justera lite i åtgärderna. På det sättet riktas ansvar och fokus mot
eleven, att den ska uppfylla mål.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Jag är säker på att tanken är att få oss lärare att rikta
fokus på oss själva och skolans verksamhet, i stället för att låta eleven känna
ansvaret. Självklart är det så att eleven ska känna och vara medveten om sin
egen del i lärandet men då svårigheter finns med i bilden, ska eleven känna att
vi runtomkring gör allt för att den ska lyckas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 16.8666667938232px;">I första delen av ett ÅP </span><span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 16.8666667938232px;">beskrivs elevens behov av stöd, (inte dennes svårigheter). Där ges då riktningen mot vad vi gemensamt ska jobba mot. </span>Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-49666366339174195232014-12-31T02:01:00.000-08:002015-02-12T13:31:03.141-08:00Med önskan om ett fantastiskt nytt årmed nya möjligheter, spännande utmaningar och glädje av svårigheter som övervinns.<br />
<br />
I bästa fall innebär ett nytt år, att vi använder de stigar vi redan trampat som utgångspunkt för nya okända vägar.<br />
<br />
Som vi vet, har vi barn som ständigt behöver trampa ny stig, som inte känner igen den gamla prövade och kan dra nytta av tidigare erfarenheter. Vi kan med små medel tillrättalägga miljön, så att tillvaron kan te sig mer igenkänd, tryggare och enklare.<br />
<br />
Låt 2015 bli året då fler känner att de är på rätt väg, att de vågar tro på sig själva och märker sina egna framsteg.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEho9b3exK8ObbR8MWcbg3qcnZDqgJYPoZd8dvG1blSl2X0AcGkaQhizFKfAtFHRha53g1xUwu0VYOeRpNpWrT7HlWYhBw7YcBJckL7RcyCYq1SLITF7uLiRR2PLSiX2JrjYx71LuSprRJBh/s1600/IMG_1153%5B1%5D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEho9b3exK8ObbR8MWcbg3qcnZDqgJYPoZd8dvG1blSl2X0AcGkaQhizFKfAtFHRha53g1xUwu0VYOeRpNpWrT7HlWYhBw7YcBJckL7RcyCYq1SLITF7uLiRR2PLSiX2JrjYx71LuSprRJBh/s1600/IMG_1153%5B1%5D.JPG" height="320" width="240" /></a></div>
<h3 style="clear: both; text-align: center;">
<i>Vår styrka är att vi har varandra. Det finns otrolig kunskap, erfarenhet och idérika skolmänniskor...</i><i> på vår skola, i vår kommun och i vårt avlånga land. Låt oss stödja varandra så att elever får bättre stöd.</i></h3>
<h3 style="clear: both; text-align: center;">
<i>-STÖD FÖR STÖD</i></h3>
<h2 style="clear: both; text-align: right;">
<i>Nina Lundén</i></h2>
<br />
<br />
<br />Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-66750093552716538982014-12-18T14:41:00.000-08:002014-12-18T14:42:06.658-08:00Stöd för stöd, Skolverkets kompletteringar för extra anspassningarNu har Skolverket gett ut kompletterande material för oss lärare att arbeta främjande för god lärmiljö och förebyggande gällande elevers svårigheter. Materialet innehåller också konkreta beskrivningar gällande arbetet med extra anpassningar, särskilt stöd och ÅP.<br />
<br />
Klicka på länken för att komma till Skolverkets <a href="http://www.skolverket.se/publikationer?id=3362" rel="nofollow" target="_blank">kompletterande stödmaterial</a><br />
<br />
<br />Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-64654434392426358152014-12-17T09:33:00.000-08:002014-12-17T14:30:19.383-08:00Stödinsatser på fritidsDe allmänna råden gäller även för fritids.<br />
<br />
Jag vet av erfarenhet att för en del elever innebär hela lärmiljön med fritids och skola svårigheter. Då behövs nära informationsutbyte mellan personal.<br />
<br />
För andra elever fungerar lektioner under skoldagen utmärkt men då det blir "friare" aktiviteter så som fritidsverksamhet blir situationen svår för dem.<br />
<br />
Hur kan man tänka kring detta? Vad kan insatserna innebära?<br />
<br />
Hur dokumenterar vi det?Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-35020346029162911552014-12-14T13:56:00.000-08:002014-12-31T03:15:15.690-08:00Extra anpassningar årskurs 6-9Det är krav på att dokumentera de extra anpassningarna dock inte för årskurser där betyg sätts.<br />
<br />
För åren 1-5 finns den skriftliga utvecklingsplanen med skriftliga omdömen och där ska man dokumentera sammanfattning av insatser för att eleven ska kunna nå kunskapskrav. För elev som riskerar att inte nå något kunskapskrav ska det förtydligas <i>vad</i> i kunskapskravet som är svårighet samt kompletteras med sammanfattning av extra anpassningar som då görs.<br />
<br />
I årskurser där betyg sätts säger skolverket att inget hindrar att skolan utarbetar egna rutiner för dokumentation gällande extra anpassningar.<br />
<br />
Det är också så att det är upp till rektor och skola att ev starta IUP för t ex årskurs 6. Där kan extra anpassningar skrivas.<br />
<br />
Överföring av information gällande hur en elev behöver ha det för att utvecklas mot kunskapskrav är ju särskilt viktig vid skolbyte, t ex som ofta sker från mellanstadiet till högstadiet (år 6 till 7). Det vore förödande om sådan information inte följer eleven. Självklart är väl att alla elever har rätt till likvärdig övergång i skolsystemet. Likvärdigt blir det när eleven möts på det sätt som den är van vid, med de anpassningar som behövs.Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2447752722181895961.post-91724772111916033952014-12-01T12:05:00.000-08:002014-12-03T13:18:27.426-08:00Arbeta för att elever ska anpassas till min undervisning?Nej, jag ska arbeta för att min undervisning ska anpassas till att alla olika elever kan tillgodogöra sig innehållet och lärandet!<br />
<br />
DET ÄR SKILLNAD DET!<br />
<br />
Kanske är det lätt hänt för läraren, att tänka individinriktat hur man kan hjälpa en enskild elev. Det är väl i sig inget fel med det. Men vi bör ändra fokus. Vi bör tänka, redan i planeringsstadium för arbetsområden, hur vi kan inkludera så att alla olika elever kan delta. Vi bör också ha en klar tanke för varje lektion hur alla elever integreras i undervisningen.<br />
Det borde finnas en avgränsad del i varje pedagogisk planering, som beskriver hur inkludering ska ske.<br />
<br />
Enkelt uttryckt kan det se ut så här:<br />
<br />
<i>I detta arbetsområde ska jag som lärare;</i><br />
<br />
<span style="color: #00b050; font-family: Calibri; font-size: 12pt; font-style: italic; line-height: 19.0400009155273px;"></span><br />
<ul><span style="color: #00b050; font-family: Calibri; font-size: 12pt; font-style: italic; line-height: 19.0400009155273px;">
<li><span style="font-size: 12pt; line-height: 19.0400009155273px;">Ge en tydlig introduktion.</span></li>
<li><span style="font-size: 12pt; line-height: 19.0400009155273px;">Förklara mål och krav för arbetsområdet.</span></li>
<li><i style="line-height: 19.0400009155273px;">Ha flexibel användning av arbetsplatser , så som vrår/hörnor och grupprum. Dessa kan användas för enskilt arbete samt för samarbete.</i></li>
<li><i style="line-height: 19.0400009155273px;">Föra fram och låta alla elevers olikheter och styrkor bli tillgångar.</i></li>
<li><i style="line-height: 19.0400009155273px;">Använda språket på ett tydligt sätt som eleverna förstår, kompletterat med visuellt stöd. Låta elever ge varandra förklaringar för att nå bättre förståelse.</i></li>
<li><i style="line-height: 19.0400009155273px;">Ge läshjälp</i></li>
<li><i style="line-height: 19.0400009155273px;">Ge tillgång till skrivhjälp (skrivplatta, dator, alphasmart)</i></li>
<li><i style="line-height: 19.0400009155273px;">Variera arbetssätt mellan lärarledda genomgångar </i><span style="line-height: 19.0400009155273px;">och elevaktiviteter</span></li>
<li>Planera för användning av olika medier.</li>
</span></ul>
<span style="color: #00b050; font-family: Calibri; font-size: 12pt; font-style: italic; line-height: 19.0400009155273px;">
</span><br />
<div>
<i><span style="color: #00b050; font-family: Calibri;"><br /></span></i><i>Vid varje lektion ska jag som lärare;</i><br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><span style="color: #00b050; font-family: Calibri; font-size: 12pt; font-style: italic; line-height: 119%;">Ha en tydlig start.</span></li>
<li><span style="color: #00b050; font-family: Calibri; font-size: 12pt; font-style: italic; line-height: 119%;">Förklara varför eleverna ska lära sig aktuella moment i arbetsområdet. </span></li>
<li><span style="color: #00b050; font-family: Calibri; font-size: 12pt; font-style: italic; line-height: 119%;">Förklara vad målet med den aktuella lektionen är.</span></li>
<li><span style="color: #00b050; font-family: Calibri; font-size: 12pt; font-style: italic; line-height: 119%;">Visa en tydlig ordning på vad som ska göras, i text eller bild. </span></li>
<li><span style="color: #00b050; font-family: Calibri; font-size: 12pt; font-style: italic; line-height: 119%;">Låta eleverna ha en plats där de kan få arbetsro. </span></li>
<li><span style="color: #00b050; font-family: Calibri; font-size: 12pt; font-style: italic; line-height: 119%;">Samtala med elever om deras utveckling och lärande i förhållande till målen.</span></li>
<li><span style="color: #00b050; font-family: Calibri; font-size: 12pt; font-style: italic; line-height: 119%;">Ge hjälp som var och en behöver. </span></li>
<li><span style="color: #00b050; font-family: Calibri; font-size: 12pt; font-style: italic; line-height: 119%;">Förbereda för övergångar i lektionsmoment.</span></li>
<li><span style="color: #00b050; font-family: Calibri; font-size: 12pt; font-style: italic; line-height: 119%;">Låta eleverna ha paus vid behov.</span></li>
<li><span style="color: #00b050; font-family: Calibri; font-size: 12pt; font-style: italic; line-height: 119%;">Avsluta lektionen tydligt, med återkoppling till målet.</span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: Calibri;"><span style="line-height: 19.0400009155273px;"><i>Detta är tankar som bekräftats i och med mitt deltagande i Skolverkets konferens gällande Extra anpass...</i></span></span></div>
<div>
<span style="color: #00b050; font-family: Calibri;"><span style="line-height: 19.0400009155273px;"><i><br /></i></span></span></div>
</div>
Nina Lundénhttp://www.blogger.com/profile/16710541217438795126noreply@blogger.com0