I de nya riktlinjerna från 2014 anges att i åtgärdsprogram ska
finnas åtgärder som är tydliga och med god möjlighet ska kunna utvärderas. Det
är inte beskrivet att det ska finnas mål. I åtgärdsbeskrivningen ska det framgå
vem som ansvarar för att följa åtgärden samt i vilken omfattning eleven ska få
stöd.
Förklaring till detta kan vara att tidigare har mindre fokus lagts på att
skapa konkreta, rimliga och funktionella åtgärder. Skolverket menar att åtgärderna
inte alltid följts och inte utvärderats. Därför har inte stödinsatser och ÅP
fått den verkan som är tänkt.
I kollegiesamtal har detta diskuterats och vi resonerade
kring att det kan ha hänt att mål satts upp i ÅP och att dessa utgår från
eleven, t ex som i detta scenario;
Mål: XXX ska klara att
skriva hela meningar med punkt och stor och liten bokstav på rätt ställe.
Vid utvärdering märks
att eleven inte nått uppsatta mål. Då kan det hända att eleven upplever att det
är dennes fel i att inte ha klarat målet. Då har man kvar samma mål och kanske
försöker justera lite i åtgärderna. På det sättet riktas ansvar och fokus mot
eleven, att den ska uppfylla mål.
Jag är säker på att tanken är att få oss lärare att rikta
fokus på oss själva och skolans verksamhet, i stället för att låta eleven känna
ansvaret. Självklart är det så att eleven ska känna och vara medveten om sin
egen del i lärandet men då svårigheter finns med i bilden, ska eleven känna att
vi runtomkring gör allt för att den ska lyckas.
