Begreppslig förmåga

Övergripande struktur

• Jobba språkutvecklande i alla åldrar.
•  
• Uppmuntra att pröva.
• Konkret –material, situationer och exempel.
• Vända och vrida på begrepp, diskutera och exemplifiera.
• Använda korrekta begrepp från början, i tidig ålder.
• Återvända till grundförklaringar även i högre ålder.
• Introducera få begrepp åt gången.
• Gestalta begrepp.
• Beskriva begreppet, utan att använda just det ordet.
• Läsa mycket med bildstöd.
•  
• Ta upp begreppen i dess rätta sammanhang.
• Förförståelse inför olika arbetsområden –svåra ord och begrepp.
• Härleda ord, t ex samhälle –sammanhållning
• Ord –och bildstöd
• Tid att samtala med varandra på ”begreppsspråket”.
• Synonymer
• Förbereda eleven innan hela gruppen jobbar med området.
• Sortera och kategorisera begrepp.
• Formulera egna beskrivningar.
•  
• Jag som lärare förklarar, ger exempel och visar.

Konkreta aktiviteter

• Levandegöra innehållet i sagor.
•  
• Tecken som stöd
• ”glosor” inom ämnet/arbetsområdet
• Begreppslista vid prov.
• Göra mindmap för arbetsområdet, som elev –vilka ord hör ihop?
• Dramatiseringar
• Använda kroppen
• Lek med ord.
• ”Dagens ord”, t ex politik, upptäcktsresande.
•  
• Spara viktiga ord på en ”guldtavla”.
• Lekar där man ”gör” olika begrepp både ute och inne.
• ”Jeopardy” - barnen får svaret och ska ställa frågan.
• En läsande klass –detektiven
• Lexin –Ipads
• Språkbiten ( Susanne Weiner Ahlström) Aktuella begrepp –veckans ord
• Eleverna skriver upp ord de inte vet vad det betyder, på tavlan vid ”tyst läsning”. Sedan går man igenom orden tillsammans.
• EPA-modellen: Ensamma, Par, Alla