Övergripande struktur
- Tydlighet och struktur, även i högre åldrar.
- Trygg miljö för att våga uttrycka sig.
- Tillåtande miljö genom olika material.
- Gruppstorlek, diskutera i både mindre och större grupp för förståelse.
Modell
- Vägledning från vuxna.
- Pedagogen visar tydligt och förklarar arbetsgång.
- Mallar
- Läraren ställer relevanta frågor; hur tänkte du nu?
- Läraren ställer frågor som leder eleven vidare i sitt tänk.
- Göra saker tillsammans –tid för dokumentation och utvärdering
Elevnära
- Utgå från elevens vardag, gärna aktuella händelser.
- Använda nyheter och media som utgångspunkt.
- Våga låta ett problem få ta tid.
- Använda lek och friare aktiviteter som uppslag för t ex reflektioner kring orsak och verkan.
- Lyssna, låta elever ”misslyckas” någongång, följa upp med samtal; vad hände? Kunde du ha gjort på ett annat sätt?
- Begreppsförklaringar, vad betyder likhet och skillnad. Startmeningar.
- Börja med enkla jämförelser av konkreta saker.
- Utgå från experiment.
- Låta eleverna visa md konkret/praktiskt material och på så sätt visa att man förstår.
- Vägledande samtal, ge elever strategier för att kunna hantera olika situationer.
Aktiviteter
- Sociala berättelser.
- Para ihop övningar; begrepp/förklaring
- Ritsagor
- Rita en lösning.
- Berätta muntligt istället för skriftligt.
- Gruppaktivitet, där eleverna har bestämda roller, så man får känna att man bidrar med ngt.
- Fyra bilder –en ska bort ”lattjolajbanlådan”
- Använda alla sinnen.
- Öppna frågeställningar
- Skellefteåtekniken
-
- Lexin - bildordlista med ljud och text lexin. nada.kth.se/lang/bildteman/
- Fyra hörn övningar, med motiveringar, inga värderingar från lärarens sida.
- Venndiagram
- VÖL-diagram (Barbro Vestlund)
- Göran Svanelids stödstrukturer och begreppsscheman
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar